Проблема истинного и ложного гуманизма в пьесе "На дне"

11 класс

Цель: анализируя идейно-философский аспект пьесы, дать понятие об истинном и ложном гуманизме, развивать умение учащихся, характеризовать героев, логически анализировать прочитанное, записывать тезисы; формировать гуманное отношение к людям, опираясь на знание моральных принципов, усвоенных на уроках этики.

Оборудование: диафильм, фонохрестоматия, карточки с опереживающим заданием, текст пьесы, учебник, словарь, запись на доске.

План записываем на доске:

1. Становление идей как основа конфликта. Понятие о гуманизме.

2. Лука и Сатин. Спор о правде и назначении человека.

3. Роль этих персонажей для раскрытия темы.

4. Утешительная ложь Луки как попытка сгладить приговор.

5. Разрешение поставленной проблемы через образ сатина. Вера в торжество человека. Суть истинного гуманизма.

Ход урока

I. Целевая установка

Особенности драматургии Горького:

столкновение идей как основа драматического конфликта;

глубокий историзм, связанный изображением пролет;

бытовой и фил. план пьесы;

продуманная композиция;

афористичность языка;

истинный оптимизм.

Записываем слово гуманизм - это человечность в отношении к людям….

II. Карточки с опережающим заданием

№1. Горький и художественный театр.

№2. Социальный гуманизм в действии (опираясь на этику).

№3. В чем заключается новаторство драматургии Горького (см. учебник и текст).

№4. Опираясь на содержание пьесы докажите, что она стала обвинительным актом капиталистического строя.

№5. Почему не смотря на несчастья и смерть персонажей, общая атмосфера пьесы оптимистична. Согласны ли вы? Докажите.

№6. Кто из героев пьесы предлагает правильный выход из создавшегося положения. Чей путь вы осуждаете. Аргументируйте свой ответ.

№7. В чем заключается социальный смысл пьесы и общеполитическое значение. Почему ее назвали пьесой-буревестником.

Задания всему классу.

К каждому пункту плаката записать основополагающий тезис. Кратко, логично выделить главное в ответе. (проверяю выборочно, 3-4 оценки).

Слушаем сообщение по карте №1. Рецензия на ответ (2 оценки)

ІІІ. Аналитическая беседа по содержанию пьесы с опорой на текст.

Чем обусловлено обращение Горького в 1901г. к драматургии.

Какова история написания пьесы.

Чем отличается драматургия Горького от драм Чехова и Островского. Что сближает.

Что показалось вам необычным в этой пьесе.

Каких необычных героев вывел Горький на сцену.

В чем реализация пьесы:

Характеристика обитателей ночлежки и хозяев.

Найти описание ночлежки, условий жизни.

Сделаем вывод.

IV. Прослушивание продолжения монологических ответов учащихся по карточкам. Оценки.

V. Комментирую особенности драм Горького с включением учащихся в беседу (используем таблицу).

VI. Работа по 1 и 2 пункту плана. Основной тезис пишем в тетрадь.

VII. Просмотр фрагмента диафильма.

Вопросы:

- верит ли Лука в то, что говорит.

- нужна ли утешительная ложь.

- найдите в тексте, как обрываются ненадолго вспыхивающие надежды ночлежников.

- а где Лука. Когда он больше всего нужен. (оцените его гуманизм).

- какова роль Луки и Сатина. (самостоятельно ответить дома).

Запись под диктовку.

"Лука-жулик. Он собственно ни во что не верит, но он видит, как страдают и мечутся люди. Вот он и говорит им разные слова, чтобы тешить".

Задание:

1. Всем ответ на вопрос 4. Знать понятие: гуманизм.

2. Группе учащихся составить план характеристики Сатина. Другой группе характеристику Луки.

2-й урок

1. Целевая установка.

2. Зачитываем план характеристики Луки. На доске 2 учащихся записывают план.

3. слушаем связный ответ "Роль Луки и Сатина".

4. Работа над образом Сатина. Составляем устную характеристику. Сравнительная характеристика Луки и Сатина (портрет, род занятий, речь, отношения к моде, жизни и т.д.)

5. Работа с текстом. Как сатин относится к старику и как это характеризует Сатина (Сатин жалеет Луку, понимает ложь).

6. Прослушаем монолог Сатина.

- к кому обращены его слова.

- можно ли считать Сатина героем.

- какие реакционные идеи опровергает Горький.

7. Самостоятельная работа с учебником. Ответы пишем в тетради.

а) Найдите, в чем Горький видит выход для людей "дна".

б) В чем заключается гуманизм.

8. Развитие понятия истинного гуманизма. Прослушивание монологичного ответа по карточке №2.

9. Обобщение изученного.

Индивидуальные ответы по карточке №5, 6, 7.

10. Домашнее задание:

а) аргументировано, полно дать ответ на вопрос "Проблема истинного гуманизма".

б) составить и записать сложный план "Кто прав в споре о правде", "Человек рождается для лучшего".

в) опереживающее задание на следующем уроке.